Ikasblogak ‘08. Juan Miguel Muñoz, de Espiral

Irene González nos presenta a Juanmi Muñoz, presidente de Espiral, quien parece que va a hacer una presentación bien interesante, a tenor del título: “Profesorado analógico versus alumnado digital, ¿Tendremos que cambiar alguna cosa?”.

Comienza con la Historia de la escuela, íntimamente ligada a la escritura, como la de los escribas sumerios, egipcios, chinos, hindúes… En Europa tenemos la de la Grecia clásica, extendida al derecho, las matemáticas…

El siguiente salto ocurre en la Edad Media, centrada mucho en la Teología y “alrededores” en el Occidente cristiano y monástico, con un importante desarrollo entre el siglo X y el XI (analogía con la explosión de los blogs).

La primera universidad no fue Salamanca, sino Palencia, y Alfonso X el Sabio viene a definir la escuela como el lugar donde acuerdan reunirse alumnos y profesores para aprender y enseñar.

El siguiente hito es la construcción del concepto de la escuela pública. Mientras que en España la obligatoriedad de la enseñanza básica en 1857 (“Ley Moyano”, una de tantísimas que ha habido).

Nos encontramos en una época a caballo de la etapa del siglo XX y la próxima del XXI, con el profesorado ya en una cierta edad, pero que es precisamente el profesorado que tiene la inquietud… como mínimo de estar aquí, pero también de la innovación educativa, ahora a lomos de las TIC.

El caso universitario sería aún peor, pues la sitúa “en el siglo XVI con un alumnado digital en una sociedad red”. No entra en lo de nativos / inmigrantes digitales, aunque baja la edad de los nativos a los 20 años (¡!).

Nos llama “la generación zapping” (hasta con las parejas).

A veces se precisa una cierta tranquilidad fuera de lo 2.0.

200000 años para generalizar el fuego, 28 años desde el priemr PC, casi 20 desde el HTML, en 2007 había ya 1100 millones de usuarios de Internet.

Panorama en Estados Unidos: cambios constantes de trabajo, alto dinamismo empresarial cuyas empresas que hoy crean empleo no existían hace unos años. La Universidad, sin saber qué hacer, se ha convertido en la catedral (lugar con muchas cátedras).

Los datos sobre la juventud actual son apabullantes, como las 5000 horas jugadas de media con videoconsolas, o los pocos que podrían decir que no usan Messenger.

O sobre la información, que ¡se duplica cada dos años!, independientemente del “tipo de información”, aunque se prevé una tasa de duplicación de tres días en el 2010.

Entramos en el tema blog

• De cero a setenta millones en cuatro años (2003 – 2007).
• Muchos blogs que se crean y no perduran.
• La curva empezará a bajar y se estabilizará… seguramente.
• Los aquí presentes se han dado cuenta de que el blog les ayuda en su labor.

En Estados Unidos la mitad de la población habrá creado contenido, y hasta en España hay datos esperanzadores, por ahora de posesión de equipo informático, chateo, fotologs, uso del ordenador en general.

En cuanto al profesorado:

• Casi todos los profesores usan el ordenador en su centro (¿qué hacen?, se pregunta socarrón el ponente).
• 2 de cada 3 tienen formación en TIC.
• Mucha (¿demasiada?) importancia de la formación ofimática, o técnica, aunque se empieza a pedir formación “metodológica” (no peligra su trabajo, dice).

En el Páis Vasco… ¡también hay parejas que se han conocido por internet!: casi uno de cada cuatro presentes conoce a una tal pareja, superando la media estadounidense (Josi pincha el globo: ¿y si todos conocen a la misma y única pareja?).

Estos cambios sociales se reflejan porque la juventud domina los nuevos medios como Youtube, Flickr, etc.

Conocimientos del profesorado superados por un alumnado plenamente inmerso en la tecnología.

“Las nuevas generaciones nacen con un ratón debajo del brazo”, pero padres y profesores, no: tienen que recorrer un camino tal vez difícil, ya que las aulas es lo único que queda de lo analógico: el medio hoy son las TIC, no el aula, que no se adapta.

El ponente presupone erróneamente que tod@s aquí sabemos qué es la Web 2.0, así que ante la petición, la explica. Básicamente es una “web” que le permite al usuario generar, poner, “subir” contenidos, sin necesidad de ningún conocimiento técnico. (¡Hay gente que no tiene cuenta en GMail!). Y todo este bullir de contenidos y usuarios genera muchísimo dinero, como ha sabido adivinar Google.

Juan Miguel Muñoz se sumerge en las diversas tecnologías y servicios “2.0″:

• Todos aquellos que estén soportados en el móvil (megatendencia según el “Informe Horizon”, publicado aquí por la UOC, como las páginas de trabajo colaborativo (Google Docs, wikis y blogs), el vídeo (Youtube, Flickr, Bliptv) y la banda ancha móvil (IPhone).
• Aplicaciones híbridas.
• Inteligencia colectiva: “cuatro ojos ven más que dos”, cuatro mentes piensan más que una.
• Sistemas operativos sociales, antes conocidos como “redes sociales”.
• Discos duros en línea (ADrive, 50 GB, que además se puede compartir si se desea).
• Gestión de proyectos (Liquid planner).
• Generación de encuestas (Doodle).
• Generación de vídeos musicales con fotos (Animoto).
• Videoconferencia (ooVoo, Skype). ooVoo también permite conectarse al ordenador del compañero, “entrando” en su escritorio, así como compartir documentos.
• Audio / radio en internet: Podomatic.
• TV en el PC: Zattoo.

Mashups o aplicaciones híbridas

Cita varios ejemplos, como Panoramio, que toma fotos de Flickr y las geolocaliza en Google Maps. O Sudokus en línea, donde los espacios vacíos son imágenes de Flickr. También, Sky Bonk, que aúna Google Maps, Yahoo Local, Yahoo GeoCode, Google Adwords y otras aplicaciones para tener toda la información posible de las pistas de ski.

La sindicación de contenidos, RSS, es vital en este mar de información, así como los agregadores. Habla de del.icio.us, Mr Wong (marcadores sociales), Bloglines y Netvibes.

Y con todo esto ¿qué? ¿Se trata de cambiar la tecnología o de cambiar la metodología? Muñoz sostiene que no hay que hacer las mismas cosas, sino cambiar de veras.

El profesor y los alumnos pueden estar inmersos en el mundo digital fuera del aula, pero se encuentras en el aula, que no es digital.

Hay múltiples respuestas, desde el “ningún cambio”, al NS / NC. Pero existe un problema: tiranía de los jóvenes. Puede haber competencia digital, pero después hay que hacer algo. El ponente propone que nos “embebamos” la frase de Einstein de que no se puede abordar los problemas con la mente que los crearon.

Sigue citando, no a gurús de lo 2.0, sino a pedagogos, como Celestin Freinet, Paulo Freire, Lev Vigotsky, Claxton, Glasser, Edgar Dale, Karen Stephenson, y a Tim O’Reilly…

Conclusiones:

1. La escuela ha evolucionado, “a su ritmo”.
2. Gran potencial colaborativo de TIC y de las Tecnologías para el Aprendizaje Colaborativo (TAC).
3. Es el momento del cambio.
4. El centro del conocimiento es el alumno más que nunca.
5. Maestro –> mediador.
6. Hay que tener formación para poder formar.
7. Hay que saber cómo es el alumnado.
8. Hay que saber las últimas tendencias, experiencias y corrientes pedagógicas.
9. Hay conocer las herramientas del siglo XXI.
10. Para cambiar: ¿estamos dispuestos?
11. Lo 2.0 no son molinos ni gigantes, sino brazos.

Actualización: Aquí la presentación de Juan MIguel:

{Goyo del Sol}