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Archive for 30 junio 2008

¡Una experiencia sobre Ciencia! José Luis Vega pertenece al departamento de Física y Química del colegio Maristas de Bilbao. HA venido junto a José, un alumno suyo.

Su blog es un blog de recursos. También están realizando otras experiencias con blogs en el colegio.

Los blogs favorecen el trabajo en equipo, aunque en un principio le parecía “una tontería”. Hasta que un compañero diseñó un blog personal, y decidió explorar el mundillo, iniciándose con un blog de opinión. Como a eso tampoco le vio demasiado sentido, inició uno que sí le parece que lo tiene: un blog familiar, y finalmente uno para su profesión: un blog con enlaces a materiales que así no se pierden.

Pese a que concibió el blog como algo personal, pronto se dio cuenta de que abriéndolo lo podía poner a disposición de los alumnos, así que empezó a publicar más y mejores contenidos.

Pero no ha recibido comentarios… ¿Por qué? Resulta que lo que más interesaba a los alumnos eran las curiosidades, seguidas de las noticias de Astronomía.

Lo mismo se trataba de que debía vender mejor los enlaces que le gustaba a José Luis, aunque también se puede pensar en una falta de interés de los alumnos por indagar en esos enlaces (¿efecto fotoeléctrico?).

Dio otro uso al calendario del blog, como introducir efemérides o eventos relacionados con los propios alumnos, como reclamo para que éstos entrasen al blog.

Otra experiencia es la relacionada con una asignatura de currículo propio relacionada con las aplicaciones científicas de la informática, una de cuyas partes ahora consta del diseño de blogs. Parece que es una tarea motivadora, pese a ser Ciencia.

Josué comenzó desarrollando un blog con esta asignatura, y lo continuó posteriormente, a un ritmo de una entrada por semana. Muchas veces aprendemos sin interesarnos por el objetivo de aquello que aprendemos (derivadas). Sobre todo si es “conocimiento escolar”, que no deja de ser una obligación.

Según José Luis, una de las principales aplicaciones de los blogs educativos es la diversificación curricular, como uno en el que un profesor marca las tareas a realizar.

También José Luis ha comenzado una nueva idea este año: un blog tutorial: un alumno se va encargando de completar un calendario de Google con las fechas de exámenes, etc. Siempre hay algún voluntario. También deja avisos, consejos, convocatorias… En realidad es un blog para los padres, que en principio sí lo leerán.

Va a intentar expandir este uso de los blogs en todos los cursos que se dan en su centro.

La tecnología debe estar al servicio de la metodología, y hay que tener en cuenta la edad y condiciones del alumno, del curso. No basta con decir a los alumnos que busquen información en la sala de informática, como antes no bastaba simplemente con ponerles un vídeo en la sala de vídeo.

Actualización: Las notas de la charla de José Luis Vega [PDF en Scribd].

{Goyo del Sol}

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Se presentan Josu Garro (Aprendiz de pro y profesor) e Íñigo Merino, ¡alumno!

Josu nos dice que el blog tiene que estar controlado, sobre todo en la participación; tiene que ser de fácil manejo (él no sabía ningún lenguaje informático cuando comenzó). Él se queda con WordPress, que le daba todo lo que quería. Los blogs facilitan el acceso del alumnado a diversas áreas. No faltan medios, sino inventiva y desarrollo.

WordPress le permitía una especie de paraguas sobre sus alumnos; tenía muchas posibilidades; así que montó un blog, comprando un dominio y todo.

Uno de los principales obstáculos es la falta de motivación y de tiempo.

Pero también ha habido cosas muy positivas, como aumentar la participación de los alumnos, compartir con gente que se ha ido del colegio, o tener a mano todas las actividades mediante Google Calendar.

En otras asignaturas (Plástica), el blog no le sirvió, así que optó por montar un wiki de aula, junto con sus alumnos.

Después de contar algunas experiencias propias, Íñigo nos presenta sus “Crónicas Merinianas”, y nos cuenta su evolución desde su Space en MSN, a su blog actual en Blogspot (más sencillo, dice que no entiende WordPress), en el que incluso le piden colaborar (así se ahorra trabajo, dice). Ha pedido un dominio propio y gratuito con el Plan Jóvenes en Red (para menores de treinta años). Entre otras cosas, se ha currado junto a sus amigos “Tecmovie”, una página web para el concurso de Educared. Pero promete dejar de escribir y trastear en cuanto se canse.

Josu acaba diciendo del wiki que se aprende si hay verdadera colaboración entre los propios alumnos, y entre los alumnos y el profesor. También confiesa que no sólo cree aún en el “streaming, sino que hay mucho futuro en ese campo, un futuro que tal vez se está perdiendo.

Actualización: Aquí la presentación de Josu:

{Goyo del Sol}

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Ricardo Martínez, profesor, blogfesor en Santurce, nos va a contar su experiencia con blogs.

En un día se enteró de cómo poner enlaces en una presentación, subirla a Google Docs y embeberla en el blog. Cree en el aprendizaje basado en el descubrimiento. Los blogs le sirven para plantear necesidades y preguntas a sus alumnos. Que sean ellos los que encuentren la solución, que es el verdadero aprendizaje.

Su pirmer blog, “Pretextos”, empezó alojando todo tipo de ejercicios, pero poco a poco empezó a ver la necesidad de que los alumnos tuviesen su propio blog, también las aulas (uno para 4º y otro para 3º). Estos blogs de aula los usa para la producción escrita (paralela a la comprensión) y la gestión de tareas.

Los comentarios de los alumnos mejoraron su calidad desde el momento en que Ricardo avisó de que también se evaluaban. Al tener en cuenta los comentarios de los compañeros, los alumnos generan la versión definitiva, cuya corrección el profesor entrega personalmente a cada interesado, dado que considera la evaluación como algo demasiado personal como para ponerlo como comentario en el blog.

Actualización:  Aquí podéis ver su presentación on line.

(Goyo del Sol}

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¡Vaya cronista! He llegado tarde y me he perdido el comienzo de una ponencia sobre una experiencia con blogs en clase que sigue otro camino diferente: aprovechar al máximo las probabilidades que da Google, y que está siendo de lo más interesante, conducida por Mª Mar Pérez. Las que hablan son Berta Martínez  e Itziar  Blanco, de CEP Alkartu Ikastola. Ya que no os lo puedo contar bien,  este es su blog principal y aquí tenéis su presentación.

Eguneratze: Hona hemen beren aurkezpena:

Ahora salen a la palestra Patxo Landa y Marcos Cadenato, para presentar el blog “Tres Tizas”, que es un blog y un proyecto colaborativo.

Surgió hace un año en la comida de un encuentro como éste, después de una anécdota de encuentros casuales gracias a los blogs. Finalmente se fue concretando con reniones presenciales.

“Tres tizas” son Marcos Cadenato, Patxo Landa y Aster Navas.

Patxo lleva blogueando en torno a tres años en diversos blogs. Reconoce que es necesario un cierto sacrificio, sobre todo en tiempo (no sólo se trata de escribir). Hay que tener una cierta predisposición a las adicciones, como lo es la educación. También es de agradecer un espíritu ordenado, tener algún tipo de estilo al escribir. La imaginación y el ingenio, así como una cierta temeridad ante el ridículo son también cualidades de agradecer a la hora de esciribr un blog.

Patxo se siente cómodo con el formato que están usando ahora.

Reivindican el uso de la imagen, para humanizar la red. Se usan imágenes tanto de los jóvenes como de los profesores. El uso de la imagen de los jóvenes debería estar ya legitimado y legislado, y para superar lo peor de ese “mundo” han optado por subir vídeos educativos con jóvenes.

Para tener ordenado y de repositorio rápido todo el contenido del blog han creado también un wiki.

Nos muestran actividades que ha propuesto a sus alumnos con vídeos de Youtube, bastante interesantes.

Suelen trabajar con alumnos con dificultades especiales de educación y comunicación, pero además se han dado cuenta de problemas físicos, de logística, de conexión, de coordinación entre profesores, así como de un cierto desencanto con lo 2.0, que parece una cordillera continua de ochomiles. Por no hablar de los problemas “químicos” con “Dirección” e incluso con compañeros de departamento. O incluso con uno mismo, que la vida propia y no virtual también existe.

Y además superar la desmotivación de los alumnos.

Las TIC y el trabajo colaborativo pueden ser la mejor solución.

Marcos recomienda encarecidamente hacerse un blog a quien no lo tenga aún.

Actualización: Presentación del equipo de “Tres Tizas”:

{Goyo del Sol}

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Miguel Luis Vidal, del Berritzegune de Sestao, presenta un proyecto del berritzegune de Getxo.

Nos cuenta que los blogs están al margen de la administración, aunque no “se metan” en políticas ni cuestionen nada. No hay nada que premie los blogs, ni el Gobierno Vasco presta ningún servicio de alojamiento de edublogs.

Miguel comenzó empujado por Mikel Agirregabiria, y de ese empuje salió Zibereskola, que es un blog de asesoramiento, de temas sobre TIC y que está centrado en la CAV.

Como es un blog colectivo y Miguel quería expresarse él mismo, pensó que no era adecuado usarlo para ello, y abrió el blog “La bitácora del galeón”, de índole personal.

En el berritzegune llevan un seminario sobre web 2.0, cada uno en su portátil. Aunque cada vez más es el “alumno” el que lleva allí nuevos temas que quiere presentar.

También surgió el grupo de Ikasbloggers, con reuniones personales, una actividad común y un wiki, así como un planeta de blogs.

Este mismo blog de Ikasblogak es una expecie de extensión de todo ello, en el que Miguel ha incluido materiales que no pensaba que cupieran en su ponencia de hoy.

Actualización: He aquí su presentación:

El proyecto que presentará es “Denon artean”, del berritzegune de Algorta. Nace de un curso, “Aprender y compartir”, con una tarea por post a realizar por los que querían hacer el curso.

No se trata de un blog disciplinar, contra los cuales tiene algunos prejuicios Miguel: el blog es para comunicarse y conversar.

Es un proyecto extraescolar. Aprendieron desde cero qué era un blog, pero les pareció muy útil, y nació “Denon artean”.

Uno de los objetivos del blog era generar nuevas formas de comunicación entre los alumnos. Primero crearon un blog guía. Se informó a las familias, pidiéndoles también su implicación, de modo que los padres controlasen el tiempo de uso del ordenador por sus hijos, de modo que el blog no fuese una xcusa para otro tipo de actividades.

Los alumnos eran usuarios restringidos, aunque no han corregido la forma de expresarse de los alumnos (sólo controlaba que lo que se subía fuese “visible”). También se formó a las familias para que pudiesen dar una primera ayuda a sus hijos más pequeños en el proyecto. Se creó una cuenta en GMail para la comunicación. Blog guía hecho en Nireblog.

Cada día iba un grupo a trabajar el proyecto en la sala de informática. Ha habido personas que han ido descolgándose del mismo, seguramente por algo de descuido por parte de las familias.

Cada alumno tenía un blog, y juntos forman un grupo en Nireblog.

Han visto que deben mejorar algunas cosas, como que ha sido demasiado largo, con mucho voluntarismo por los alumnos (no se ha valorado ese trabajo por el centro). Quizás pasen del blog al wiki, y consigan llevar el esfuerzo del alumnado al terreno académico. También han observado que la implicación de las familias ha sido escasa, con lo que se plantean que haya más reuniones, así como un seguimiento más dinámico del trabajo de los alumnos.

Actualización: La presentación de “Denon artean”:

{Goyo del Sol}

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Adela Fernández presenta a sus “chicas de Getxo”, que han trabajado en Aixerrota.

Gloria, Montse, Marta, Cristina eta Marije Ortego ari dira, talde eta blog ezberdinetan.

Marijeren ustez pedagogia eta metodologia dira gauza inportanteak. Bog sorta bat aurkeztuko dute.

Denetako blogak:

  • Blogs de aula: “Learning about Europe”.

Es un blog que lleva Gloria Jover, es un blog abierto sobre Europa, sobre lo que importa a los alumnos de Europa. Desde Getxo Ikasblogak le convencieron de que el blog era la herramienta que necesitaba. Blog como gestión de la actividad del aula. Aprendió haciendo, ya que no sabía y tenía que enseñar a los alumnos a la vez que ella aprendía. Es una forma no ordenada de aprender.

Los alumnos tienen sus propios blogs. Es difícil sacarles de los canales de información (videojuegos, youtube, wikipedia) a los que están acostumbrados.

  • ELOS sarea.

Ikastetxeko blog konpartiturik, eta sareko beste bloga bat.

  • Elkartrukerako bloga.

Berak ez daki asko blogei buruz, baina konturatu da tresna on bat izan daitekela , adibidez elkartrukean dauden ikasleekiko komunikaziorako. Ikasle bakoitzak egiten zuen bere aurkezpena blogaren bitartez. Ingelesa lantzeko blog bat da.

Gero apur bat gehiago saiatu zen: hemen zeuden ikasle holandarrek kontatzen zuten nola zebiltzaten blogaren bidez, beren gurasoek jakiteko.

  • Diversificación curricular.

Marta Pelayo nos explicará cómo ha ido aprendiendo a usar la herramienta blog. Alumnado con graves dificultades de comunicación, pero al que le encanta el mundo de la informática.

Se trata de un blog de grupo. Cada alumno tenía un blog en que cada semana tenían que dejar un trabajo.

  • Wiki.

Cristinak egindakoa. Bakarrik zortzi ikasleekin, oso argi zeukan zer egin nahi zuen, “Idazkeraren historioa”.

Ikasleek oso azkar ulertu zuten zer zen wikia. Ez zuen nahi ikasleek kopiatzea eta horregatik wikiare lana oso gidatua dago. Azken lana aurkezpen bat zen, eta Cristinaren asmoa da Slidesharen ipini.

  • “Pedagogia batzordea”.

Marije, zuzendaria, ez zegoen eroso bere zentroaren “intranet”-arekin, eta autonomoa izan nahi zuen bere lanean. Eta bloga erabiltzen du, ohar tabloi gisa, komentarioak debekatuta daudela eta. Horrela, hiru bloga egin ditu, erakunde batzuentzat.

Hemen ikusi ahal duzue haiek erabilitako aurkezpena: aixerrota blog sorta

{Goyo del Sol}

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Se sigue con la presentación de algunas experiencias de uso del blog en el aula.

Comiena Rosa María Martín.

Rosak sortu du bloga  bere San Antonio Ikastetxean Lehenego Hezkuntzan Ingelesa irakasteko:

http://englishict.wordpress.com da bere mintegiaren helbidea (internet ez dabil oso azkar…).

Umeei asko gustatu zaie, eta arrakasta haundia izan du blogak orohar. Bloga dago eginda hizkuntzako trebakuntzak sortarazteko.

Bloga egiten hasi zenean egileari bururatu zitzaizkion gauza batzuk: ariketa mota batzuk ipintzea, sarrera akademikoak sartzea, jolasak diseinatzea. Bloga maila batzuentzat balio du. Baita ere bideotaz baliatzen da bloga egiteko. Eta bloga titulurik gabe oraindik: bakarrik gauza ziurra zeukanean jarri zion izenburua blogari.

Kategoriekin lan egiten du, edukia organizatzeko.

Blog agertzen da ikasten ikasteko tresna bezela. Adibidez, gurutzegramak daude.

Informatika gelan egin du lana, kategoriak nola erabiltzen irakasten, eta jolasak lantzeko. Komentarioak kontrolatuta zeuden hasieran, nahiz eta ikasleek ez jakin haien iritzia ematen ahal zutenik, baina beste batzutan komentario asko ikusten dira,  ikasleen arretaren erakusgarri.

Blogak oso motibagarriak direla ikusi du. Eta ingelesa irakasteko lagungarriak direlakoan dago.

Continúa la ponencia de Ana Belén Vega, con “El blog de un samurai”.

Su historia comienza con el berritzegune de Zarátamo, con cursos sobre Webquests, y ya este año, con aprendizaje sobre blogs. Se les ocurrió una actividad sobre la película “El último samurai”, que se acabó convirtiendo en un blog.

Está organizado al revés que un blog al uso, siendo la primera entrada del blog la primera que se hizo. Las entradas del blog guían a los alumnos a lo largo de una serie de tareas en torno a la película y la cultura japonesa. Le sirve también para trabajar las palabras polisémicas. Es un blog que le sirve de soporte didáctico.

Elige un blog porque usar Frontpage o PHP-Webquest porque el blog es de más fácil creación y no precisa un alojamiento (ya está “en internet”). El blog le ayuda a profundizar en el trabajo guiado, o el trabajo en común.

El tema, Japón, se puede ver dentro del campo del curriculm de diversificación como parte del estudio de culturas no occidentales, y también pensó que podía motivar a los alumnos al ser algo novedoso.

La evaluación de la asignatura es negociada: el alumno puede elegir quién le evalúa y qué parte y con qué porcentajes se evalúa, lo cual implica que los alumnos se implican en el proceso, e incluso que la corrección se haga en común, generándose una reflexión que ayuda al aprendizaje.

Los alumnos tienen un guión con el que elaborar un comentario a la tarea – post.

Blog público abierto a todo el mundo, aunque los comentarios los modera la profesora.

Al tener que leer, escribir, escuchar y hablar con el blog en mente, se afianzan todas las competencias lingüísticas básicas.

Finalmente, el trabajo queda mucho más ordenado en un wiki al efecto, para ver el trabajo en común.

Ana Belén se queja de la poca disponibilidad de ordenadores para poder realizar este proyecto. Piensa que podría ser un proyecto a trabajar entre todos los departamentos del centro. De hecho, será un proyecto para el curso que viene.

Le harían mucha ilusión nuestros comentarios.

Actualización: Presentación del “Blog del Samurai”:

{Goyo del Sol}

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